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没有教不好的学生,只有不会教的老师

发布于:自主招生网 发布人:百学 人气:0 发布时间:2019-06-12
摘要:这不是反感。我不是教师,但我年令大了,通过我对子女、孙子女的教育情况得知:先天决定的。我的两儿子我都对他们的学习没怎么操心,成绩都优秀,退休后看孙女,按书本上的教育方法教,把我的全部精力都用在了她身上,但並不优秀。在一个院里我观察玩耍的小孩

  这不是反感。我不是教师,但我年令大了,通过我对子女、孙子女的教育情况得知:先天决定的。我的两儿子我都对他们的学习没怎么操心,成绩都优秀,退休后看孙女,按书本上的教育方法教,把我的全部精力都用在了她身上,但並不优秀。在一个院里我观察玩耍的小孩,我就能预知他价将来学习怎样,同样玩土盖房,有的孩子一定要盖好盖成,放心这孩子将来一足学习好,若盖子半截去干别的或盖不妈就放弃,这孩子将来学习不会好。这只是举了一个例子,有始有终一走要达到目的这样的孩子一定学习好,半途而废没恒心的将来学习也不好。所以不能把学习不好归结到老师那里是不对的,有的老师的孩子也学习不好,难道他没用心教自己的孩子吗?

  这是1991年的事情。

  在我的老家,有一个邻居,家里条件很好。两个儿子,两个姑娘,都是生意人,而且他们的生意都很大。每年的总收入可以达到上百万!唯一的遗憾是:有个孙子学习不好。 1991年的冬天,我这个邻居哥哥,宴请学校全体老师。他说:我这个孙子,从上了二年级以后,再没有学会写一个字,在座的老师,不管是谁,只要能教我孩子学会一个字,付款100块钱,会写10个字,给1000块钱,依此类推,可签字画押,说话绝对算数!!

  好多老师跃跃欲试。在那个年代,这可是绝对的高收入,高诱惑!!

  可惜,一年后,我回老家过春节,问起当地老师,没有一个人能教会一个字。

  我估计,不管哪一个自称的专家,请他来试试,都是扯淡!!!

  “没有教不好的学生,只有不会教的老师”,这话刚一听非常震撼。

  记得当时我还是一名年轻的教师,教的是普通班,班里差生一大帮。

  当校长带着“没有教不好的学生,只有不会教的老师”这一理论从外地学习回来,我们全校老师围绕这个新的教育理念,足足讨论了一个下午。

  当时我们还分小组讨论,形成书面心得。

  通过学习和反思,我很信服这一理论,感觉自己做得太不到位,因材施教搞的不够细。于是起早贪黑,加班加点,整天和班里的差生生活战斗在一起。

  当时我们办公室里有一个德高望重的语文陈老师,那时她教重点班,我教普通班,我有什么问题都向陈老师请教。

  记得陈老师对我说过一句话:“小赵,干工作别心眼太实。就你教那个班,你二十四小时不休息,我天天喝茶水,我班都比你班强一大截。”

  听完陈老师的话,我依然很震撼。

  后来事实证明,你普通班的老师学生再努力,也赶不上重点班的成绩,这就是重点班存在于各个学校的原因。

  但通过我的努力,我班的成绩在十几个普通班里一直是遥遥领先的。

  所以,“没有教不好的学生,只有教不好的老师”这套理论,在我还是讲台小白时,刚刚接受不到一个学期就给否认掉了。

  但我相信,只要我们去努力,付出总会有收获的。

  教不好的学生也分类型的。

  第一种是实在是有点笨,怎么教都没用的。

  比如我姐,小时候头一天在家教会数学,第二天考试同样的题还是不会,这种真的没法。

  有一次我给她讲店面面积计算的,她自己开店,人家的设计案不合心意,装修一半了她要改,要算摆放完冰箱各种东西后还剩多少面积,我在纸上画图,还实际拿东西摆给她看,各种能用的办法都用上了,她还是听不懂,大半夜她非得要我跟她回店里,实地算给她看,泪奔。

  第二种是智商够但没心思读书不听管教的。

  这种爹妈自己都教不好,你指望一个老师?

  一个班最少有30号人,多的五六十人,那么多门课,平均到每个老师手上,还剩多少课时?除去正常的讲课时间,还剩下多少时间来一一辅导学生?

  再说了现在的家长学生跟以前的一样吗?不能说、不能骂、不能罚、不能打,想教好得多难?

  全中国最顶尖的几所高中,什么北师大附中、衡水中学、黄冈中学都还有成绩不好的呢,这些老师难道没好好教?他们教学水平不够吗?

  所以永远别说教不好学生的老师不是好老师,

  教与学是个双向过程,老师卖力教,那学生也得愿意学且智商这方面够才能学好。

  一个人要愿意学,那他得有个动力,中国很多学生缺乏动力,对未来不清晰,根本不知道未来要干什么,迷茫,没有目标,这样怎么去学好?

  很多人要说,目标不就是考高分考好的大学吗?

  那这目标可真模糊,具体考什么学校考什么专业什么都不清楚的目标叫目标?

  一些国外高中生他们高中的时候就有机会去各个大学参观,还能试课,甚至还能高中就修大学的课程。

  我这里说学国外,主要是认为让高中生了解到各个大学的信息,有些什么专业,具体专业都是干嘛的,都修什么课程,未来往哪就业……这些都能很好的鼓励学生去学习,如果让他们实地参观,甚至去教室里体验课程是很好的。

  但真实的现状是中国的大学太水了,有的教室里可能上课的没几个人,还可能枯燥无味,如果去985、211参观那可能好点。

  当然目标越大越清楚越具体,不是越有动力么。

  另外:我敢说中国的大学生里面有一大部分都后悔他们报了XX专业,还有很多是工作后后悔大学学了XX专业。还有无数人工作几年后觉得现在的工作真心不喜欢,想转行什么的。

  辛辛苦苦学三年,轻轻松松混四年,一毕业就转行,这是中国无数大学生的真实写照。

  这也可以看成是一种信息不对称吧,高中生和大学的信息不对称。

  但是很多家长、学校都没意识到这一点,成天让孩子学学学,没个清晰的目标学什么学?

  建议有经济能力的家长还是找机会多带孩子去各大学转转吧,多让他们了解下社会各个行业,不要总把自己以为的强加到孩子身上,多问问他们吧,未来的路是他们有走,不是父母在走。

  前段时间比较火的流浪大师不就是真实例子吗,父母觉得都给孩子安排好了,可他们有真的问过孩子吗?孩子真的想这样过吗?

  上学期间我曾特别推崇这句话,刚参加工作时也把这话奉若真理!

  工作两年后,接触的学生多了,就特别反感这句话,心想这是哪个混蛋提出来的混账理论!就后面的学生,每天上课不是睡觉聊天就是看课外书,通知家长希望家长能协助老师教育,家长来一句:我娃在学校只要乖乖不惹事就好了,不学习也无所谓,反正现在大学生出来也找不到工作!甚至有人说家里房子都盖好了就等着高中毕业回家娶媳妇了!这样的学生成绩怎么可能好的了?

  再后来,见到的各式学生和家长也更多了,反而对这句话有了更深层次的理解!以前对这句话只是从成绩层面来理解,自然对它厌恶至极!现在却觉得"会教"未必只是说能教出好成绩!能发现学生的特长并鼓励学生朝着这方面发展将其学好,这也是"会教"也是"教的好"!

  我从事过学生军训工作整整10年,从初中到大学,每年军训的学校都不低于六七所。一名优秀的教官随便交给他哪个班,能能训得好,而且学生听话,有集体荣誉感!队列也是整个年级最整齐的。如果换一个自身水平、经验不足,缺乏责任心,得过且过的教官,训出来的效果真不敢恭维,而且只会抱怨班里的学生身体不协调,缺乏集体意识,甚至这个班级学习成绩不好,学生接受能力差,不听话等荒谬的借口。其实哪个班还没有几个身体不协调,不想受苦受累,想方设法逃避军训的学生。关键还是在于这个教官会不会引导,会不会训。总的来说优秀的教官还是挺少!老师教学生也是同理,优秀的教师也挺欠缺的。不要学习不好就把责任归咎于学生,其实老师和学生都一样,能力素质参差不齐!

  “没有教不好的学生,只有不会教的教师”,我第一次听见这句话是05,06年,那时我是一名乡镇中学的老师,刚参加工作3年多,当时正是洋思中学最火的时候,我们当地也兴起一股“洋思风”,而这句话也成了校长经常在大会小会用来鞭策教师的金句,当时我们大部分教师都对这句话都是恨之入骨,因为在大部分教师看来这就是将责任完全推在教师头上,是一个只要结果不论过程的说辞。

  10年过去了,这句话已经早已淡出了我们的视线,今天看到这句话,倍感“亲切”,细细想来,是我们对这句话理解过于偏激。

  没有教不好的学生,如何理解这个教不好,过去就是以成绩做依据,成绩差的学生就是没有教好的学生,这是当时评价体系造成的偏激。

  只有不会教的教师,只要教师教学中出现成绩差的学生,对教师的定性就是不会教,当时有许多教师还因此参加了各种提升的培训班,搞得教师怨声载道,所以恨这句话也就能理解了。

  对于学生相信每一位教师都会像家长一样,希望孩子都能成才,这也是作为一名教师的一种幸福感。

  作为一名教师,在教学过程中,需要不断学习,不断地更新观念,如果故步自封,不随着教育环境的变化而变化,只是抱着“吃老本”的心态,最终真的会成为一名不会教的教师。

  这句话只适合极少数老师,我就碰到过。初中时班里物理平均分全校倒数第一,后来换了一个老师,不到半年,转为全年级第一,而且平均分比第二高十几二十分,什么概念😂

  他没有给我们讲过一句大道理,没有骂过我们一句,上完课就走。我们都是农村的孩子,说实话物理底子根本没有,第一个物理老师只会照着书本念。

  说实话我至今还让我倍感钦佩,他是我的恩人,没有他我可能看不到高中。但我人生中也遇到仅此一位这样的老师。中国教育资源其实还是很匮乏,学校越好,碰到特别老师的概率就大一点。

  但中国绝大多数老师工作还是很负责认真的。

  我想到我读高二的时候,楼下差班有个男孩子成绩特别差,特别特别差的那种,老师上课也完全不听,但他打游戏特别厉害,当年玩球球大作战打比赛打到了全国前十,后来就辍学去上海做职业游戏主播

  正好当时我们班班主任是他班的历史老师,和我们说这件事的时候他就说“当时看他就和别人不一样,别人上课打游戏边打边说话,边搞小动作,他就一个人安安静静的在那打游戏,我也不去打扰他,让他打。”

  我班也有很多老师就说了,你读书不好没有关系,你可以去学一门手艺,家庭条件好的可以去当艺术生,找工作也特别好找,以后混的不比那些读书出来的差,什么没有教不好的学生那是把教育的责任全部推给老师,这是及其不合理的,一个人学习习惯的培养是长期的过程,与父母的习惯息息相关。

  我高中的政治老师给我们讲到了他朋友的一件事,他说“他朋友小时候读书特别棒,比他邻居的孩子强多了,高考后考上了一所很不错的学校,毕业后光荣的加入了高中教师的队伍,他领居家的孩子高考甚至都没有考上大学,考了一个专科,但是他深受他父母思想的影响,学无止境,一直考研考博,最后出来每月工资是他的十倍以上。”在教育中,习惯的养成家庭因素占主要

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