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父母清晰规则,是对孩子最好的以身作则!

发布于:自主招生网 发布人:百学 人气:0 发布时间:2019-07-10
摘要:带着大部分家长和教师们比较关心的规则问题, 我们对刘红梅老师做了一次专题采访, 帮助大家更精微地去感受规则执行背后的意义, 从中摸到一些门道! 刘红梅 孙瑞雪教育机构广深沪区域校长 兼深圳园行政园长; 刘老师拥有出色的教学实践能力, 丰富的教学经验

  带着大部分家长和教师们比较关心的“规则”问题,

  我们对刘红梅老师做了一次专题采访,

  帮助大家更精微地去感受规则执行背后的意义,

  从中“摸”到一些门道!

  刘红梅

  孙瑞雪教育机构广深沪区域校长

  兼深圳园行政园长;

  刘老师拥有出色的教学实践能力,

  丰富的教学经验和儿童观察经验,

  被高度评价为“在教育上有灵性,没有社会性”的老师。

  问:成人不清晰规则,会导致孩子对规则模糊吗?

  刘红梅:是的,没有规则,就一定会有权威,权威的统治下会产生很多规条。在这样的环境里,你会看到孩子之间一发生冲突,匆匆地说一句“对不起”,然后就跑掉了。孩子不知道自己的行为带来什么后果,也不知道自己在承担什么责任,只是把“规则”当成一个逃避问题的工具。

  他们还会挑战规则,当你想明确规则时,孩子说:“某某不是这样说的啊!”并且孩子之间发生矛盾的频率特别高,几乎几分钟就会产生一个矛盾,必须要老师在场才能解决。如果对规则清晰的话,孩子完全可以自己解决问题。

  问:成人比较习惯作为权威来建立纪律,这是一个限制性的信念吗?

  刘红梅:规则本来是共同遵守,保护全体人的自由的,但限制性信念太主观了,它会让人养成固着的习惯,忽略了什么是别人范围内的东西,很容易侵犯界限。

  举个简单的例子:有家长带孩子来园里参观,奶奶说:“你看,这是刘园长,这是于园长,你见到刘园长要叫刘园长好......”但当时孩子的注意力正好在别的地方。或许有人认为这没什么伤害,但这确实是打断了他,每一次打断,孩子的专注力都会受到干扰。

  问:你会怎么跟家长沟通类似的事件呢?

  刘红梅:改变限制性信念需要一个历程。首先,要知道有限制性信念这个东西,当它下次出现的时候抓住它,观察它,试着去突破。其次,我会告诉他们,多想想这件事究竟是你的需要,还是孩子的需要?

  有时,我会让父母描述事情的细节,当察觉到其中的限制性信念时,让他停下来,把这种信念和孩子在幼儿园中的表现联系起来,然后再给一个建议。一次也许效果并不明显,但坚持两次、三次乃至更多次后,效果就出来了。孩子有变化了。这正是孩子引领我们的成长。

  问:能举一个帮助家长发现限制性信念的例子吗?

  刘红梅:有一个孩子的口腔特别不满足,总想方设法找吃的。但他妈妈认为食品应该是天然的,不给孩子吃任何有添加剂的食物,连饼干都不提供。在幼儿园里,我能明显地观察到这个孩子的注意力都放在吃上。当我第一次把食物的压抑和孩子的表现告诉他妈妈时,他妈妈觉得这太不可思议了,并且认为自己的原则绝不可能动摇。

  第二次跟她提起,是在一次亲子活动上,幼儿园组织父母和孩子一起烤饼干。整个过程中,孩子的注意力都在葡萄干上,根本无暇动手操作。我当即和他妈妈沟通,让她观察孩子的表现,并对她说:“这是孩子真实的状态,我只想解决这件事,请你不要有情绪。我们平时想当然地认为孩子的状态是什么样的,却没有真正从观察中去了解孩子。你认为的真相——食品应该是自然的,其实让孩子离生命的真相更远了。”

  他妈妈当时哭了,接下来的日子开始让孩子带食物。之后我们保持着沟通,能感觉到她的生命正在转变,变得柔软了。其实,我们每个人都能觉察到一些自己的限制性信念,也能意识到我们和孩子是两个不同的生命,只是有时我们太恐惧了,总认为自己所做的能避免让孩子受到伤害。但孩子的生命不是我们想象那样的。

  问:回到孩子身上,成人怎么规避权威,去帮助孩子内化规则呢?

  刘红梅:内化规则是一个长期的体验过程,一定要反复练习才能做到。所以,我们要让孩子有机会去做,一开始是在潜意识的层面,通过反复地做来体验,接下来通过心理的整合,然后将规则上升到意识的层面。

  问:在孩子体验的过程中,我们能做些什么呢?

  刘红梅:用语言和孩子的行为配对。比如:我们带着孩子一起归位物品,我们要告诉他,现在正在做的事是归位。

  这个过程中,成人和孩子之间一定要平等,和孩子共同遵守规则。例如:要求孩子归位,父母也要做到;告诉孩子不能打别人,同样父母也不能随意打孩子。难处在于,成人和孩子不同,规则对成人来说是头脑先知道,再指挥行为,并且不一定能做到。

  孩子透过反复的体验,会将体验到的东西内化到生命里面。

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