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高中生心理特征分析

发布于:强基计划网 发布人:百学 人气:0 发布时间:2020-06-22
摘要:一场突如其来的疫情反复,让孩子们又恢复了居家学习的模式,家长又要再一次地面临和孩子的朝夕相对的崩溃模式。为了能够帮助家长更好地与高中生相处,特整理了一份高中生心理特征分析完整版,供家长们更好地了解自己的孩子,能够及时调整自己的教育方式更好

  一场突如其来的疫情反复,让孩子们又恢复了居家学习的模式,家长又要再一次地面临和孩子的朝夕相对的崩溃模式。为了能够帮助家长更好地与高中生相处,特整理了一份高中生心理特征分析完整版,供家长们更好地了解自己的孩子,能够及时调整自己的教育方式更好地帮助孩子们成长。

  高中生心理已经和初中生有了很大的不同,高中阶段上与少年后期相接,下与青年中期相连,因此,在身心发育和社会成熟方面与之互有一些交叉。作为青年期开始的高中阶段,其个体心理的发展具有以下几个基本特点。

  高中生基本心理特征:

  (1)不平衡性

  作为青年初期的高中生,正处在从幼稚的少年期向成熟的青年期过渡的时期。在这一时期,高中生的生理发展迅速走向成熟,而心理的发展却相对落后于生理的发展;他们在理智、情感、道德和社交等方面,都还未达到成熟的指标,还处在人格化的过程中。也就是说,高中生的生理与心理、心理与社会关系的发展是不同步的,具有异时性和较大的不平衡性。

  他们的行为往往受其心理的影响和制约,表现出苦恼、渴望与矛盾的特点。他们缺乏理智,易冲动;在情感方面,他们很脆弱,有时会因为同伴的一个表情、一句话而影响学习,会因为一点小事影响到他们的情绪。

  (2)动荡性

  高中生生理与心理,生理性与社会性的不平衡发展,既为个性以及道德和社会意识的发展创造了条件,同时又造成了高中生心理的特殊矛盾和冲突,从而表现出一种成熟前的动荡,这种动荡被描述为“青春期骚动”。

  青春发育期的生理剧变,必然引起中学生情感上的激荡。这种动荡的情感有时表露,有时内隐,比如有时一个微笑都可以使情绪飞扬、彻底兴奋;有时他们内心里激动、高兴或苦恼、消沉而表面上似乎很平静;他们有话有秘密想与别人倾吐,可面对父母或老师却又缄默不言。

  该时期的高中生最容易产生叛逆、反叛心理,有自己的一套想法和说服别人的想法。例如,思维敏锐,但片面性较大,容易偏激;热情,但容易冲动,有极大的波动性;意志品质日趋坚强,但在克服困难中毅力不够,往往把简单与执拗,勇敢与蛮干、冒险混同起来;在行为举止上表现出明显的冲动性,是意外伤害最高的年龄阶段;在对社会,他人与自我之间的关系上,容易出现困惑,苦闷和焦虑,对家长和教师表现出普遍的逆反心理与行为。

  (3)自主性

  高中生正处在心理上脱离父母的断乳期。随着身体的迅速发育,自我意识的明显加强,独立思考和处理事物能力的发展,高中生在心理和行为上表现出强烈的自主性,迫切希望从父母的束缚中解放出来,开始积极尝试脱离父母的保护和管理。

  他们具有很强的自信心和自尊心,热衷于显示自己的力量和才能。不论是在个人生活的安排上,还是在对人生与社会的看法上,开始有了自己的见解,自己的主张。他们已不满足于父母、老师的讲解,或书本上的现成结论,对成年人的意见不轻信,不盲从,要求有事实的证明和逻辑的说服力。对许多事物都敢于发表个人意见,并为坚持自己的观点而争论不休。如果说生理上的断乳是个体被动地离开父母,那么心理上的断乳则是个体主动地离开父母。

  (4)前瞻性

  青年是连接过去与将来的中介环节,是从过去通向未来的过渡阶段。处于青年初期的高中生有着最广阔的未来前景和最佳的前景距离,他们对发展与未来充满了憧憬和向往,发展与未来是高中生最向往也是最广阔的领域。

  这种面对未来的前瞻性使得高中生特别地富于理想,它引发高中生迫切地追求自我实现,这种对未来的占有优势,使得人们总是把青年同社会的未来相联系,指出"谁赢得青年谁将赢得未来"。

  (5)进取性

  由于生理上的迅速发育成熟,以及心理上的迅速发展,使高中生精力充沛,血气方刚,反应敏捷,上进心强,不安于现状,富于进取,颇具“初生牛犊不怕虎”的劲头。如果说成老年人容易满足于已得到的利益,趋于保持现状,不思进取,青年则事事正在有待解决之中,常常是满怀希望,乐于开拓。

  (6)闭锁性

  斯普兰格(e·spranger)指出的“青年们的心理”最显著的特征之一就是它的闭锁性。这个时期的高生是趋于关闭封锁的外表和日益丰富、复杂的内心活动并存在于同一个体,可以说封闭心理是青春期心理的一个普遍存在而又特殊的标志。

  高中生不像儿童期那样,经常向成人敞开自己的心扉,他们的内心世界变得丰富多彩,但又不轻易表露出来。他们有了自己的秘密,且常常希望有单独的房间、有个人的抽屉,并喜欢把抽屉锁起来。希望被人理解,热衷于寻求理解自己的人,却又不轻易相信别人,时常感到孤独。

  成人的世界是他们所向往的,但心理上又表现为抗拒这种快速的、陌生的变化,有恐惧的心理却又不外露,只能进一步封闭自己。同时,成人感使他们想脱离同龄的学生,可又离不开他们,特殊生活环境又使他们不同于其他同年人,孤独感、矛盾感使他们更加封闭自己。

  (7)社会性

  虽然心理内容的社会性早在儿童时期就已开始出现了,但是更大规模的深刻的社会化,则是在青年期完成的。小学生进入中学后,就像在人生的旅途中,豁然开朗地步入了一个新的境界。

  如果说小学生心理的发展主要是接受家庭和学校的影响.那么中学生尤其是高中生心理的发展就愈来愈多地接受社会大环境的影响。高中生精力充沛,血气方刚,反应敏捷,上进心强。随着认识能力的增强和思维水平的提高,高中生一般不轻信他人或书本上的结论,喜欢怀疑、思考、争论和评论。而随着年龄的增长,高中生越来越多地受到社会大环境的影响。他们渴望成为社会中的一员,渴望加入到成人的队伍中,并用成人的要求来要求自己。

  他们对显示生活的很多规范都很感兴趣,对新事物既敏感又易接受。高中生的人生观、世界观初步形成,普遍具有立志成才的心愿,高中学生经常考虑的重要问题之一就是自己的前途,具体地说是指升学或就业。他们热心参与各种活动,乐于对社会事物发表自己的意见,开始认真严肃地思考自己未来的生活与职业前途,对未来充满希望,乐于开拓。

  以上是高中生普遍的心理特征,由于年龄问题,高中学生在不同年级所面临的心理问题也是不一样的。每个孩子或多或少都会表现出一定属于自己的特点,所以更希望我们的家长能够紧跟着孩子的步伐,也能继续成长,成为一名合格的成长型父母!

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