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为何高中期末复习变成女娲补天

发布于:自主招生网 发布人:百学 人气:0 发布时间:2019-03-09
摘要:高三第一轮系统复习,老师发现高一高二学的知识几乎全都忘了,这轮复习和上新课没什么区别。 也许大多数老师都有同感,所以网络上有这样一段话被许多老师转发,表达自己内心的感受: 原本以为期末复习是查漏补缺,复习了才知道需要女娲补天,补着补着才发现

  高三第一轮系统复习,老师发现高一高二学的知识几乎全都忘了,这轮复习和上新课没什么区别。

  也许大多数老师都有同感,所以网络上有这样一段话被许多老师转发,表达自己内心的感受:

  原本以为期末复习是查漏补缺,复习了才知道需要女娲补天,补着补着才发现还得请精卫来填个海,最后才发现,其实最好是请盘古来重新开个天地!

  为什么我们辛辛苦苦上了两年,学生认真听课,专心做笔记,还做了那么多的作业,参加了那么多次考试,进入高三后却几乎都忘了呢?

  那两年的教学究竟存在什么样的缺失呢?这确实是值得我们好好思考的问题。

  传统的课堂模式,老师就是表达者,学生就是聆听者,而老师们在备课的时候,太多的考虑了应试的需求,很少从学生角度着眼设计课堂。

  所以经常出现老师在课堂上讲得头头是道,学生却听得云里雾里。以至于老师们常常抱怨,讲了若干遍,学生还是不能掌握,考试时还是出错。

  为了强化记忆,老师们不得不采取抽背,罚抄等方式,牺牲自己的休息时间,占用学生的自习或课余时间,这种强制的记忆是没有走心的,也许取得在考试中立竿见影的效果。只是很遗憾的就是,考试结束,学生也把这些知识全都忘记了。

  原来我们常常忽略了知识理解与记忆最关键的要素,就是学生自身,他们是不是喜欢老师的讲解,他们在聆听时内心究竟是什么样的体验。

  其实备课时只备教科书的知识或者应试得考点是很容易的,现在有网络,随时可以搜索到我们需要的所有知识解读和试题设计。真正考验教师水平高低的是学生,我们真的了解他们想听什么,想表达什么吗?

  所有的表达,都始于聆听。作为老师,我们永远不要忘记这一点。如果我们想让自己在课堂上的表达走进学生的心底,那么首先就要聆听学生的心声。

  当学生发自真心喜欢我们的课堂,喜欢我们所教得学科的时候,我们就会发现一种美好的教学境界,那就是真正的记忆是不需要努力的,强迫自己努力去记住的东西总是会忘记的。所以有效的学习只有一种,那就是发自内心的投入,这个过程中只有专注与充实,没有苦闷与乏味,收获的是轻松与快乐的学习体验。

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