耿合众：老师为什么要以慈悲为怀？

　　佛说，慈悲为怀。

　　那么什么是慈悲呢?

　　慈悲包含两个方面，一是慈，二是悲。慈悲既要有心也有行，就是知行合一。所以慈有慈心与慈行，悲也是如此，也有悲心与悲行。

　　慈心是希望他人得到快乐，慈行是帮助他人得到快乐;悲心是希望他人解除痛苦，悲行是帮助他人解除痛苦。

　　作为老师，不仅仅希望学生获得知识，而且积极地帮助学生获得知识。同时也希望学生解决问题，并努力帮助学生解决问题。

　　所以说，对于学生，老师也要慈悲为怀。要有慈悲心与慈悲行，其关键要有耐心。

　　学生每天都会面临新问题与旧问题，有问题的学生才是真正的学习，没有问题的学生不叫学生。学生有问题必然要问老师，可在老师的眼里，所有的问题都是如此简单，这是因为老师只研究某一科，术业有专攻，熟能生巧，久而久之，经验大于学问。所以面对学生，老师不能以老师的视角看问题，应该以学生的视角看问题。

　　以学生的视角看学生，老师才能走进学生的世界，师生的共同生长才成为可能。然后面对学生的问题，老师一定要有耐心。不问问题的学生学生，实际上是不敢问问题，生怕自己问的问题太简单，惹得老师训斥或者嘲笑。这样的心理暗示，假如加上老师再来一句：都讲一万遍了，猪脑子，还是不会!想一想他下次还敢问问题吗?

　　老师要让学生能问、敢问、会问，不管学生问什么简单的问题，还是稀奇古怪的问题，老师都要耐心地引导学生思考，不能粗暴地否定学生的问，或者嘲笑学生的问题，这都不属于慈悲为怀。

　　想到曾经经历过的两件事，更印证了老师面对提出问题的学生，要站在学生的角度，耐心地给予帮助与解答，不能冷眼相待，或者讥笑嘲讽。

　　一件事是学驾照。

　　我发现如果驾校教练知道你是老师，他们最喜欢拿老师说事。而一般情况下，驾校教练多是学生时代中学习成绩中下等的那一部分学生，他们在学校期间没有少挨老师的训斥，所以一旦他们做了老师，而老师变成了他的学员的时候，那种以其人之道还治其人之身的定律就会生效。

　　你做的好的时候，教练会说，其他人看看，连老师都能做好了;你做的不好的时候，教练会说，还是老师来，怎么这都不会;你多问几个问题，教练会斜眼看你，并不搭理;你认真仔细小心做动作，教练会认为太迂腐;教练认为简单的事情，老师却想弄个明白;教练以为容易的环节，老师却手忙脚乱。

　　所以，经历了驾照考试，我更坚定了我的教育信念，只要是学生问的问题，不仅仅要有耐心地帮助解答，而且还和学生一道分析问题产生的原因，寻找彻底解决问题的对策与方法。

　　问题是因人而异的，同一个问题，对于甲而言小菜一碟，对于乙而言疑点重重，对于丙而言简直就是对牛弹琴，天书一部了。所以老师不能对问题一刀切，学情决定了难点，知识才决定重点。

　　让学生敢问，使学生能问，教学生会问，才是老师需要帮助学生要做的。

　　另一件事是与医生有关系。

　　一般情况下，医生是学生时代中成绩偏上的那部分，他们其他没有什么问题，题目倒是问了不少，与老师在问题交流中比班里前几名的还要多。许多时候，班级前几名的同学喜欢自己琢磨问题，在思考中达到顿悟与理解的程度。而中等偏上的同学好问但缺少感悟与深思，这就是为什么尖子生成为尖子生的缘由了。

　　那一次因为身体出了一点状况，经同学从中间绍介，联系好去找一个医生看看。那个医生和我也曾经见过两次面，知道我是一名老师。那天过去找他，前面一个农村妇女正找他看病，大约是腰椎间盘突出，医生建议她做个磁共振检查一下，女人就问他需要多少钱，还问他吃什么药管用，如果手术需要多少钱，等等，反正就是许多问题。

　　当然，应当可以理解，大老远从农村过来，辗转坐车到医院，排队扫安康码进医院，排队挂号，然后排队等号，见到了专家医生，就像见到了大救星，所有的疑问都想解决，所有的问题都想找个内行给做个主。

　　然而，那个医生却说，要么拍个磁共振，要么还是吃止痛片，然后就不搭理她了。等我去找他看看时，他依然是说先让拍个片子，然后我就问，拍过片子怎么办?他不耐烦地说：“我嗓子都讲哑了，听不明白吗，还是老师来!”

　　瞬间差一点凌乱了，石化了一会，只得讪笑了一下说：“就是不清楚怎么去做，才想问个清楚的。”然后就先拍个片子才说，走一步讲一步，比如排队拿号，排错了窗口再重来，也能在过程中积累经验。

　　后来想一想，得出一个结论。无论是驾校的教练，还是医院的医生，他们都是以自己熟悉的环境和熟悉的技能，来揣测学员与患者，认为他们也是像他一样地熟悉环境熟悉技能，尤其是遇到老师，更应该比其他人了解这些环境与技能，哪里还能有这么多问题呢，所以他们都喜欢说一句“还是老师来”。

　　这些难道不是每一个老师天天遇到的吗?学生的问题，老师是否能耐心地解答。面对不同学生的问，老师是否一直慈悲为怀?

　　也许学生的一些问题，在老师看来比较低级，太过简单，没有任何的智力因素。但老师务必要有耐心，因为能问是一个进步，敢问是一种态度，会问才彰显智慧。老师的作用就是让学生从低级的问迈向高级的问，从简单的问过渡到有思考的问，解决了问的问题，教育就迎来了黎明的曙光。

　　假如所有老师能对所有的学生慈悲为怀，充满耐心，不随便批语“传递正能量”，那么当你去驾校学个驾照，或者到医院看个小病，不至于他们把“还是老师来”挂在嘴上。

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