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教师这职业,51%是天堂,49%是地狱?

发布于:自主招生网 发布人:百学 人气:0 发布时间:2019-09-22
摘要:1 教师节? 有这么个说法: 如果为某个职业设置一个节,那意味着这个职业的价值感很低,收入少,被瞧不起,心灵受伤。 因为价值低,所以设定一个节,来补一补意义感。这种节,好事者起了个昵称,叫: 社畜节 国内有三大职业节:护士节、记者节和教师节(据说最

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  教师节?

  有这么个说法:

  如果为某个职业设置一个节,那意味着这个职业的价值感很低,收入少,被瞧不起,心灵受伤。

  因为价值低,所以设定一个节,来补一补意义感。这种节,好事者起了个昵称,叫:

  “社畜节”

  国内有三大职业节:护士节、记者节和教师节(据说最近又加了个医生节)

  5月12日护士节

  中国的护士小姐姐收入低、低尊严已经不是新闻了。但是这个社会总得有医院,有护理,有护士。因此,就得给护士们一个神圣的称号:

  白衣天使

  同时还设置一个护士节。由此带给护士一种使命感意义感。

  还有

  11月8日记者节

  你在网上搜记者的案例,多是悲剧。要么就是社会调查记者被发现关黑屋殴打,要么就是记者各种奔波辛苦还没几个钱乃至猝死。似乎记者就没啥好日子过。所以,就得给记者一个神圣称号:

  无冕之王

  还设置了一个记者节,给记者一种使命意义感。

  这次要说的就是第三个职业节。

  9月10日教师节

  2

  老师=穷+累+苦?

  今年4月29日,五莲二中的两名学生逃课,到操场上玩耍。班主任杨老师把两名学生叫回,训斥之时,用课本抽打了他们。

  杨老师绝对想不到,自己随手一抽,竟砸了饭碗。两名学生家长,以老师体罚殴打学生为由,到学校讨说法。

  5月5日,校方下达了关于杨守梅老师体罚学生的处理决定:

  杨老师被学校停职一个月,取消评优,师德考核不及格。

  7月2日,五莲县教育体育局突然下达了一则令人毛骨悚然的通报:

  从五月起扣罚一年绩效工资;该校不再与其签订事业单位聘用合同;纳入当地信用信息评价系统黑名单。

  这对一名穷教师来说,简直是晴天霹雳。

  所幸,网络曝光之后,舆论出现大逆转。7月28日,教育局撤销追加处罚决定,将杨老师调至五莲一中任教。

  关于老师因惩戒学生而被学生家长“反杀”事件,这几年层出不穷。现在到搞得老师成了个“危险”职业。

  我曾经访谈过很多中小学老师,一般来说,只要是班主任,都会大吐苦水。

  首先:

  穷穷穷

  北京普通公立学校班主任老师的收入大约是5-6k/月,年终有一万到两万的奖金,总体年收入大约10万。(这里不含那些特别牛,名校的老师收入,毕竟每座城市的名校老师比例不超过30%)

  这是一线城市,如果是二线城市、三线城市,有一个平均收入的大致计算公式:

  二线城市收入=一线城市*2/3

  三线城市收入=二线城市*2/3

  大家自己算一下。

  如果是工作一两年,这样收入只能说尚可。

  但问题是老师的收入并不随工作经验的丰富而增多。很多老师工作了十几年,还是这样收入。

  这在一个房价动辄5-6万/平的大城市,外地老师很难生存。

  其实,穷不是重要的,重要的是

  累累累

  在这里,特指班主任。班主任干的活不是老师的活,而是“老师+客服”的活。

  先说时间,不说老师上课的时间,就说判作业的时间。如果是带两个班主课(语数外),那每天的作业至少是70本作业+70本听写,可能还有作文啥的。就算每本作业花一分钟,加起来也三个小时出去了。

  我给大学生们判过作业,还是选修课。说句心里话,判作业很像审计事务所里的清Q,或者,像考试最后的检查。琐碎,细致,但并不提高你的教学水平。

  这些时间每天就两三个小时。

  而更烦的是下边。

  一个班主任除了上课、判作业、备课之外,主要的工作就是:客服。

  家长找:A交假条、B问保险、C交作业、D问课程时间

  教务处找:交手册、发调课表、通知学生

  德育处找:发通知、报考勤、交文件

  任课老师找:要作业、要名单、要成绩、通知学生

  学生找:补作业、要饭卡、要出门条、问各种杂事(丢东西、谈恋爱、打架、受伤……)

  想象一下一个想备课的老师兼客服,刚打开教材想研究下题目,就被各种打断,而且都是那种“紧急且重要”的事件打断,烦不烦?

  这些还都是事务上的累。

  就不说各种运动会、诗朗诵、歌咏比赛、征文比赛等等活动和学习各个上峰文件的重要任务了。

  更深的累是心灵上的累。

  你能罗列出学生能出的状况有多少种?

  生病、迟到、忘带作业、跟同学拌嘴、体育课蹭破皮、被同学欺负、揪女生辫子、拍男生头、把口香糖粘椅子上、跟同学打架、顶撞老师、不带饭费、撕同学作业、乱倒饭、抽烟、辱骂同学……

  如果一个班都是乖孩子,摊下来确实也不会太多。但怎么可能一个班的孩子都听话。

  10个听话的,每个学期出一次状况。

  15个一般的,每个月出一次状况。

  最后10个熊孩子,每个星期出一次状况。

  统计一下,一个学期能出几次状况?200多次状况。

  简直就是一地鸡毛。

  过去老觉得中小学老师最喜欢“听话”的孩子,这是对孩子发展的扼杀;

  但是如果您只要摊上一个班一半不听话的孩子,那就是对老师生存的扼杀。

  如果想成为一个专业的优秀的学科老师,想让自己在教学上更上一层楼,摊上上边这一堆事,就是妄念。

  最后,就是

  苦苦苦

  没钱,工作烦杂还都是事务上的。更重要的是心理上的打击:

  如果学校一般,班里总会出个把熊学生。

  早年间,会有学生在讲台上拉屎的;

  现在据我所知,有的学校学生上课时竟然一边打手枪,一边伸出手指头给周围同学炫耀;

  还有学生直接跟老师对打的,甚至动了刀子捅老师的;

  电影《老师好》里,有个学生洛小乙,刚上学的时候背后插一把斧子,苗老师敢直接没收。

  一来,苗老师号称有个警察亲戚,

  二来,这个洛小乙有个尊重老师通情达理的家庭。

  但是现在的熊孩子之所以敢这么耍,背后往往跟着个熊家庭。

  遇到通情达理的家长还好。但是有几个学区的家长都是那么通情达理的?

  过度溺爱的有;

  虐待孩子的有;

  工作忙完全不管的有;

  仗着手里有权势维护熊孩子的有;

  当年自己就是混混的,遇到事就敢动刀子的也有;

  这些家长,但凡一个班摊上那么一两个,就都是定时炸弹。孩子出状况,全是老师的责任。自己一旦没处理好,背后的家长要么家暴孩子,要么跟老师掀桌子。

  3

  但是,老师是好职业

  我是研究不同职业工作的,在我们的《职业发展管理师》课程里讲,人们愿意做一份工作的动力就是两类:

  价值感:这个职业给我的回报

  意义感:我通过这个职业给别人的改变

  好的工作既能给到价值感,又能给到意义感。比如:

  程序员:价值感-收入比较高;意义感-做出了一个产品被很多人用方便了很多人

  而很多人愿意成为教师的理由,还是意义感为主:教师能给同学们带来最近距离的改变。

  在知乎里“为什么选择当老师”下边有几十个回答;

  有因为自己的学生对自己的关心而选择当的;

  有因为在自己的求学道路上遇到了很多好老师,珠玉在前,而想当老师的;

  有因为老师能影响别人一生而选择当的;

  上边说的,都讲的是意义感:老师带给了别人改变的感觉。

  没有说为了赚钱而当老师的。

  公办老师的价值感,无非还是:有假期;稳定有编制。

  这些都是隐性的价值感。

  (据说现在国家也规定教师子弟不能有上学的福利了)

  似乎里边没有钱钱钱钱钱。

  今年5月21日,央视《面对面》栏目采访了华为老大任正非。

  本来大家以为的采访应该更商业,要谈贸易战、要谈华为、要谈国家、要谈科技兴国、要谈5G……

  万万没想到任老板整个采访都在谈教育。谈自己的父母让兄弟姐妹们干什么不能干老师,不能穷教育,不能穷教师。

  国家最近也在加大公办学校教师的津贴,相信很快教师的收入会有提升。

  但是,毕竟找我咨询的客户中,有相当多的是学校老师,当他们工作了5-6年,发现意义感不能弥补难以增长的物质需求,就不知道路在何方了?

  4

  老师的出路在哪里?

  直接上真实案例,这样各位老师看着才更有共鸣。

  案例A,张老师,是某三线城市公立学校(算是次等好学校吧)初中语文老师,带两个班的语文课,班主任。

  困境很明显,就是我上上节说的,忙累苦全占上。收入一般,一年8-9万,关键是每天忙的比那些996的互联网码农都忙,自己孩子也顾不上。

  另外当了5-6年老师,又对老师这个工作有种感情,特别是看到孩子们学习变好,往届生回来看她时,更是意义上身。

  我关注一个很重要的问题:

  教学能力如何?有没有一套行之有效的提分教学方法?

  她一听我问这个问题就摇了摇头,说:

  ”我知道你要说什么?公立学校不赚钱,可以兼职做培训挣收入。但是教育局查的很严,我们城市几乎不可能实现,一旦去做培训被发现,轻则处分降级,重则离开体制。“

  困境在此,如果各位看官也是中学老师,班主任,看到此处,也会跟着头疼的。

  能做出的选择无非几类:

  a. 坚持一下,有机会申请到最好的中学去做老师。(最好的中学待遇会高一些)

  b. 去私立中学做老师。

  c. 去培训机构,给培训机构打工。

  d. 接纳现状,后边少做班主任,主要负责语文教学。

  e. 接纳现状,做班主任,慢慢磨,后边可以做教务处长。

  f. 转行,不做老师了

  讨论来讨论去,公办学校待遇再低,她也依然放不下公立学校的编制。

  这编制的背后是一种巨大的安全感。

  问题就变成了走哪条职业发展线的问题。

  班主任,其实就是保姆+运营。但是很多学校有要求:教师想升职到教务处、学生处做教学管理甚至升职到副校长,必须要做很多年的班主任;

  班主任其实是管理线。先操心自己这个班,多年以后才能操心这个学校。

  如果不做班主任,那就可以更多备课,掌握语文教学的政策,深研初中语文教学方法,从专业方向入手,争取能在语文教学上有所建树。

  而张老师归根结底的烦恼其实就在这里。

  不是不想做老师,不想要编制,而是不想做

  班主任

  我之前讲的老师的穷累苦,主要是针对班主任,如果不是班主任,就会少了很多管理学生的麻烦。这对于一个想把课程讲好的老师,则会腾出大量时间来让自己更精专。

  所以,咨询回来的结果就很简单。带完现在这个班,跟校长申请不做班主任,只负责语文教学,并能多写点论文,也给学校在教学上争取一些价值。

  (以上案例已经征得客户许可,并做了保密处理)

  ————我是颜值一般的分隔符————

  我们再分析一个

  案例B,王老师,是某二线城市公立学校(也是次等好学校吧)初中生物老师,带四个班的生物课,两年。

  王老师的问题就是,缺钱。一年撑死了挣8万块,再没其他收入了。而且生物课虽然中考也考,但学校的重视程度属于二类重视。(一类当然给语数外物理历史这些大课了)

  所以来咨询,怎么多挣钱。

  显然,兼职去培训机构讲课也是被直接枪毙了的。

  我们能想到的选项还依然是那几类:

  a. 坚持一下,有机会申请到最好的中学去做老师。(最好的中学待遇会高一些)

  b. 去私立中学做老师。

  c. 去培训机构,给培训机构打工。

  d. 接纳现状。

  e. 兼职干其他的,不让兼职做老师,可以兼职卖货啊哈哈哈哈

  f. 转行

  我们还只能各种瞎聊,从瞎聊中找到亮点。(其实咨询就是一种有结构的瞎聊哈哈哈哈)

  最后她竟然想到要转行。

  为什么?

  因为她发现,讲课不光不能带来价值感,也不能带来意义感。

  她对孩子的改变没有感觉。

  对她而言,不光是缺钱的问题,而是这份工作的意义感也并不高。

  她这两年能在这个学校里坚持教书,完全是因为工作压力没那么大,讲好课判好作业就好,也不用当班主任操心学生,还能有两个大假期。

  过了一年之后,她去了一家互联网公司做运营。

  这一年是她摸爬滚打的一年,学了各种运营的课程,新媒体运营,社群运营都学全了,还利用休息时间运营了几个微信群。

  她不爱操心孩子的事,但却能在成人的世界张罗事。

  借着互联网运营的热潮,很多公司都缺运营,生物老师又是教育行业,她就正好切换到一家互联网教育公司做了运营,一年以后做了主管。

  (以上案例已经征得客户许可,并做了保密处理)

  5

  老师怎么挣更多钱呢?

  如果你常去各个商超、电脑城之类的商业综合体,你会发现一个很特别的变化。

  前几年这些综合体都是各个商铺林立。卖数码产品、电脑、服装、建材,琳琅满目。

  最近几年,这些商铺全都退租消失了。

  但这个综合体建筑还在,变成了什么呢?

  变成了教育综合体。

  全部都是各个培训机构的各种培训:二楼到五楼是从儿童的琴棋书画,到中小学培优,覆盖从2岁到18岁的所有儿童;一楼全部都是餐饮区,各种特色快餐外卖一应俱全。

  而且几乎每个城市都是这样的巨变。

  某城市万达广场的商铺,全是培训

  某城市的临街商铺

  我是怎么知道的?还不是因为我到周末就必须得带孩子逛一圈?

  上午先到某思学两小时数学,中午某汉堡吃顿午饭,下午再去某大教育学个英语,晚饭继续楼下日本面,最后回家在电脑上上个编程课。

  这一天下来,课时费得1000块。

  我这样的家长不在少数,因为每到周末,这种教育综合体都很难停车。我在想,家长为了孩子的教育,一年花的钱应该是家庭支出的大头,那老师怎么就会不赚钱呢?

  而我咨询的学校老师都说,现在根本不允许去校外培训机构补课,一旦抓住就会离开编制。

  于是我又去咨询在培训机构教课的老师,结果就有意思了。

  一部分是从公办学校辞职出来有丰富经验的老师,他们不想要学校的铁饭碗,又具备很强的教学水平,就想出来搏一把;还一部分是有教学经验的师范毕业生,他们在上大学研究生就在培训机构兼职做老师,毕业后也更想赚钱,甚至不想去公立学校任职。

  当然,他们也是看上去赚钱多,光鲜,实际上竞争激烈,压力巨大。

  过去一提教育市场化,就是两级评价。要么提倡,教育市场化,教育才能带来新的发展;要么抨击,老师都唯利是图,不害了孩子吗?

  现在一想就明白了。让市场的归市场,编制的归编制。

  选择了公办学校,就是选择了收入不高的稳定感;

  选择了培训机构私立学校,就是选择了高收入高竞争的成就感。

  一切选择皆有收益,也皆有代价。

  其实归根结底还是那两个问题:

  你想要得到什么?

  你愿意付出什么代价?

  那如果一个老师就是想有更多的收入,他需要怎么办呢?

  首先,他得知道要付出什么代价。

  代价就是没有了公办学校的编制,没有稳定感,要跟培训机构谈,甚至还要自己开课,不操班级的心,操社会的心。都是累,但累法别有巧妙。

  他愿不愿意?

  其次,他得能解决孩子和家长的大麻烦。

  中国的考试体系,再怎么改革都不会取消,因为通过教育让自己进阶的金字塔不会改变,你不用这种考试来做选拔和筛选,你就得用“内”种考试来做选拔和筛选。而解决考试问题,就是大麻烦。

  同样是教英语,教兴趣英语的老师就不如教中高考考级的老师收入高。因为兴趣英语不是家长的大麻烦,而考级,考试才是大麻烦。

  所以,如果一个老师对自己学科的考试体系耳熟能详,又有一套行之有效的提分方法,甚至还能激发同学的学习动力。那这个老师在赚钱能力上就完全过关。

  再次,他得善于自我营销。

  市场为什么会有“劣币驱逐良币”?

  因为客户只能看到世界推给他的信息,而不是真实的信息。所以,在市场群雄混战的状态下,就会出现,营销>产品。

  讲得好不会卖的,输给,讲的一般但很会卖的。

  老师学营销,这很可能是很多老师内心最过不去的坎坎坎坎。

  (这个话题,我再开篇说)

  赚钱的老师,一定是:

  善于营销并能解决学生及家长大麻烦的老师。

  6

  纪念我的老师

  教师节

  写了这么多

  还是想念我自己的老师。

  她只带过我初三一年的班主任。我们是理科实验班,所以每学期都要参加各种数学竞赛。那时候90年左右,数学竞赛还不像现在这么商业。

  我的数学在班里至少是中等。但在初三的两次竞赛,全班垫底。这对当年的我是巨大的打击。那几个星期,没有一天的天空不是灰色的。

  我们放学回家,班主任会跟我们顺路。所以,如果她不专门备课,就会在放学时跟我们骑车回家。路上就会聊天。

  有一次她聊着聊着突然跟我说:

  “我观察了你很长时间。发现你有一个特点,你很可能是那种百炼成钢的人。”

  我当时知道她在说什么,但是我那时无语噎住了,不知道怎么接这个话。好在同时骑车的有其他同学,他们继续聊。

  但这个词就这么种到我的心里。我真的是“百炼成钢”吗?

  之后的中考,我就满血复活,成绩应该属于,所有学校随便挑那种。

  而今,她早已退休,不知道是否还能看到这篇文章。

  老师有个特点:都会记得自己的学生。

  她一定会记得我这个学生。

  再之后,能上网,我在某个论坛上给自己想一个签名,想了很久,突然回忆起一首诗,觉得有种似曾相识的感觉,就写了出来:

  “何意百炼钢,化为绕指柔”

  (这句诗是西晋刘琨的感怀诗,这句的意思是他觉得自己这个大英雄竟然如此软弱无能。

  但换个角度来看,“百炼钢”用“绕指柔”的方式呈现,也有恰到好处的美感。)

原创: 马华兴

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