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家长与孩子正向引导沟通的力量

发布于:自主招生网 发布人:百学 人气:0 发布时间:2019-05-12
摘要:原创: 和和陈 愉快的假期已经结束,不少朋友又回到自己忙碌的岗位了,小朋友们又开始了新的学年。今天继续探讨孩子教育的问题。 在孩子成长的过程中,提醒教育和批评教育是任谁都绕不开的话题,如果有人说:我一辈子没有被批评过。那我就大胆地揣测一下:只

  原创: 和和陈

  愉快的假期已经结束,不少朋友又回到自己忙碌的岗位了,小朋友们又开始了新的学年。今天继续探讨孩子教育的问题。

  在孩子成长的过程中,提醒教育和批评教育是任谁都绕不开的话题,如果有人说:我一辈子没有被批评过。那我就大胆地揣测一下:只有两种情况在成长中可以跳过批评——圣人和傻子。圣人不用批评,天生什么都懂,傻子不需要批评,批评他也不懂。子曰:“可与言而不与之言,失人;不可与言而与之言,失言。知者不失人,亦不失言。”(孔子说:“一个人可以和他讲直话,但自己怕得罪人,不对他讲直话,这就对不起人。有些人无法和他讲直话,如果对他讲直话,不但浪费,而且得罪人。所以一个真正智慧的人,应说的时候要直说。既不失人,也不失言。”)孔圣人的这句话并没有回避教育中的绕不开的话题——正向引导。

  现在不少人把批评当做洪水猛兽,甚至教育中的提醒也往往成了禁区,这是对批评教育的误解。其实批评不单是指责、不单是抱怨、不单是批判,是以“治病救人”为根本目的,是教育的有效途径,没有批评的教育是不完整的教育。这些我们都可归结为——正向引导。

  在孩子成长的过程中,家长该怎样引导和批评呢?有学者曾经做过调查,在家庭教育中,给孩子伤害的不是打,而是语言伤害,我们俗称的侮辱和谩骂。

  这种语言伤害在家庭中司空见惯。我把它大致分为两大类型:第一类是絮叨,第二类是冷漠。听到这两个词,我们可以扪心自问,我相信,我们中的绝大多数都会中招。

  想一想,我们的生活中以下的话语是不是说过?

  你要知道,我这都是为你好。(僵硬理论,不顾孩子的感受,生生地塞给孩子)

  你不招他,他能碰你吗?(苛刻评判,不问缘由,不分是非)

  不用怕,一点儿都不疼。(错误保证)

  你懂什么,还要我和你说多少次呀?!(贬抑斥责)

  你到底想要干什么?这么大啦,一点儿责任心都没有。(挑衅攻击)

  你最好小心点,看我回家怎么收拾你(警告威胁)

  你再这样下去,一定考不上大学(负面预言)

  你为什么不像别人家的孩子那么争气?为什么永远这么没有出息?

  要不是因为你,我早就……

  你一定要好好学习,否则,我就白养你了。

  就知道玩玩玩,就长点志气!

  我们都知道语言是有力量的,人的自尊、自我判断的价值等人格就是在交流中构建起来的。有专业人士指出,自尊与交流行为有密切的关系,如果是正向的引导,就会出现如下的流程图 :

  正向思考(我做的很好)——正向循环(高自尊)——正向思考(我做得到)——期待中的行为……

  如果是负向引导(比如批评打击),它的流程图则会如下:

  负向引导(我又失败了)——负向循环(低自尊)——负向思考(我做不到)——期待外的行为……

  其实,针对上面的两个流程,我们稍微留心就会发现俯拾皆是。在这里撷取我遇到,分享给大家。

  2018年6月10号,当我重新接手新高三的时候,在现在任教的班级发现有一个学生整节语文课连头都没有抬一下,我看了一眼座次表,记住了他的名字。当天,我为了早一点了解学生的情况,我让他们课下完成自我介绍的文字作为作业。在批改时,我发现没有那个孩子的作业。课代表善意地安慰我说:老师别生气,这都两年了,他们没有交过作业。6月11号早读时间,我把他叫到外面,从他的名字谈起,问了他的兴趣和爱好,这个孩子从最开始闭着眼无精打采地斜歪在走廊上,到后来挺直了腰杆睁开眼睛。我说了我的要求,还说了我的期待:没有谁是天才,只有相信天才的傻子。从此之后,这个孩子就没有在课堂上睡过觉。他的成绩也逐渐有了起色,年终考试也达到了100多分,并且像这个孩子这样的情况在同一个班级了还有好几例,这就是正向引导和正向期待的作用。

  做为一个老师,我每年都会遇到类似的学生,每一届都有因为正向期待而产生奇迹的例子,如果上溯到整个教学生涯,甚至还曾经出现过入学倒数,几年坚持下来逆袭夺冠的例子。之所以有这样的结果,与正向引导密不可分。不过,正向引导绝对不能排除批评教育,有时候针对不同的人要学会下“猛药”,去“沉疴”就需要“重药”,不过也要学会及时匡正补救,不能急功近利,想一蹴而就,更不能一味打压。

  我是一名老师,手里的资源比较多,当有优秀的学生时(不限于学习成绩优秀),我就会把这个孩子的事情讲给我的孩子听,注意哈,我也是有目的性的去讲,但是不是比较,我只是让孩子知道,在我的身边,在距离他不远的地方有在某方面非常优秀的人,他们可以是运动员,可以是读书多的人,可以是记忆力超群的人,可以是不屈服于贫困生活的人,可以是成绩非常优秀的人。(比如,我2001年的时候,班级里有两个生活在物质极度贫乏的处境中,他们的不畏困难,笑对磨难的事迹也感染着我的孩子,其中就有我曾经推荐的李令统)他们都是我孩子的朋友,有时候也利用周六日带他去找我推荐的那个人。

  当孩子上了五年级后,除了关注当下的充满正能量的名人,再有就引导他阅读名人传记,试图用伟大人物的人格魅力,帮助孩子构建自己的精神高地。

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