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《语文课程标准》中要求掌握的阅读知识点

发布于:强基计划网 发布人:百学 人气:0 发布时间:2018-09-19
摘要:高中每次大考,语文试卷的字数十分可观,现代文阅读文本动辄几千字。别说是读懂试题了,光是文章都读不完、读不懂。 《语文课程标准》给予我们学习的方向,对于阅读模块的具体要求如下: 1.在通读全文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句

  高中每次大考,语文试卷的字数十分可观,现代文阅读文本动辄几千字。别说是读懂试题了,光是文章都读不完、读不懂。

  《语文课程标准》给予我们学习的方向,对于阅读模块的具体要求如下:

  1.在通读全文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

  2.对课文的内容和表达方式有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能探讨疑难问题。

  3.欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能作出评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。

  4.了解基本的语法知识,用来帮助理解课文中的语言难点;了解常用的修辞方法,体会它们在文中的表达效果。了解文章涉及的重要的作家作品知识和文化常识。

  5.阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

  针对以上要求,同学们难免发问:

  如何在有限的时间内筛选文本信息从而读懂文章?

  在读懂文章的基础上繁多的题型样式又该如何应对?

  在解决这些“高难度”的问题之前,我们需要掌握与现代文阅读相关的基础知识,也是《语文课程标准》中谈到的“修辞”等写作手法。

  修辞手法

  ▼

  (1)比喻:化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体。

  (2)比拟:给物赋予人的形态情感(指拟人),描写生动形象,表意丰富。

  (3)借代:以简代繁,以实代虚,以奇代凡。

  (4)夸张:烘托气氛,增强感染力,增强联想;创造气氛,揭示本质,给人以启示。

  (5)对偶:便于吟诵,易于记忆,使词句有音乐感;表意凝练,抒情酣畅。

  (6)排比:节奏鲜明,内容集中,增强气势;叙事透辟,条分缕析;长于抒情。

  (7)反复:写景抒情感染力强;承上启下,分清层次;多次强调,给人以深刻的印象。

  (8)对比:使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。

  (9)设问:自问自答,提出问题,引发读者的思考。

  (10)反问:强调语气,语气强烈,强化情感。

  表达方式

  1.叙述

  (1)叙述顺序:

  顺叙:能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。

  倒叙:造成悬念,引人入胜。

  插叙:对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应,补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实丰满。

  补叙:对上文内容加以补充解释,对下文做某些交代。

  平叙:俗称“花开两枝,各表一朵”,(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚,照应得体。

  (2)叙述人称:

  第一人称:叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感。

  第二人称:增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流。

  第三人称:能比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反映现实比较灵活自由。

  2.描写

  描写景物的角度有视觉、听觉、味觉、触觉等。描写景物的方法有动静结合(以动写静)、概括与具体相结合 由远到近(或由近到远)、虚实结合、点面结合、声色结合等。

  描写常见的作用有:再现自然风光;描绘人物的外貌及内心世界;交代人物活动的自然及社会环境。

  (1)人物肖像、动作描写、心理描写:更好展现人物的内心世界、性格特征。

  (2)景物描写:具体描写自然风光,营造一种气氛,烘托人物的情感和思想。

  (3)环境、场面描写:交代人物活动的背景,写明事件发生的时间和地点,渲染气氛,更好地表现人物。

  (4)人物对话描写、心理描写、细节描写:刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态,收到一种特殊的效果。

  (5)正面描写、侧面描写:正面直接表现人物、事物;侧面烘托突出人物、事物。

  (6)白描简笔勾勒,简洁准确传神工笔细描精雕细刻,纤毫毕见,具体生动。

  表现手法

  (1)象征:借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情,特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点(内容)得到含蓄而形象的表现,增强文章的表现力,象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”,主旨含而不露,隐而不晦。

  (2)衬托:是指不直接地对主要的人物或事物进行描写,而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘,使其形象突出,这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外,还会使文章曲折含蓄,独具风格。

  (3)先抑后扬:引发好奇,感情铺垫,引发好奇。

  (4)托物言志:作者在对事物的进行描绘的过程中,非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念,把自己的感情融入到事物中,来表达自己的内心情感,含蓄、哲理和暗示性,使读者在欣赏中获得独特的美感享受。

  (5)借景抒情:通过景物的描写,来衬托作者或喜或悲的情感。

  直接抒情:直抒胸臆,淋漓尽致。

  间接抒情:寓情于景,物事含蓄。

  (6)虚实结合:可以抓住重点,突出事物的本质特征,从而更鲜明的刻画人物的性格,凸现事物、景物的特点,更集中地揭示题旨。

  (7)动静相衬:动衬静,静衬动,生动的烘托作用,相得益彰。

  (8)以小见大:由平凡细微的事情反映重大的主题,突出表现中心,更有震撼力。

  (9)渲染、烘托。渲染,是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈,集中描写,突出人或事物的本质特点,用以加深主题的一种表现手法。烘托,是指不直接地对主要的人物或事物进行描写,而是对其背景,与之相关的人或事物加以描绘,使其形象突出,这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外,还会使文章曲折含蓄,独具风格。

  (10)联想、想象。联想,就是由一事物想到另一事物的心理过程。想象,就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想、想象经常在一起使用,可以使文章内容更为丰富,形象更丰满、生动,增添文章的艺术表现力。

  (11)讽语(反讽):作用之一是表示人与人之间的亲昵感情和揭露批判。作用之二是辛辣讽刺,幽默有趣,使文章富有战斗性。

  有同学读到这里就叫苦不迭——光是现代文的基础知识就有这么多,那文本解读和题型解答步骤怎么学?

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