高中文学作文如何写

　　《向课文学作文·必修1》，主要从识见提升、情感激活、构段谋篇、语言表达等方面开发课程资源。

　　主要板块是：

　　1.阅读与识见提升

　　选择教材中独到、深刻、富于教育意义并便于开掘与整合的见解，开发“识见提升”类课程资源。利用这类资源，关注人的培养，为学生打好人生的精神底子;提升其识见，使其文章准确、深刻、丰富、辩证些。

　　2.阅读与情感激活

　　选择教材中激扬生命、震撼心灵、极具感染价值并便于勾连古今中外相关情感的篇段，开发情感激活类课程资源。

　　3.阅读与构段谋篇

　　选择教材中特色鲜明，便于勾连内外，便于拓展整合的构思方法，开发构段谋篇类课程资源，引领学生借鉴课文构思方法，提升自我思维能力，学会快速结构文章，力争思维创新、表达创新。

　　4.阅读与语言表达

　　选择教材中个性鲜明，便于内外链接，便于揭示操作规律，便于仿写的部分句子或片段，开发“语言表达”类课程资源。利用这些资源去引领学生阅读名家名作，体悟作家表述习惯，借鉴课文表述方式，依据语言环境，恰切运用语言。

　　文稿摘要

　　课文：《沁园春·长沙》。

　　读写结合点：有层次的景物描写。

　　以读引读：

　　在描写景物时，既要有写实的精神，能够真实清晰的表现景物的风貌，也需要一种艺术的态度，以更好的方式去表现景物，使之更具有感染力。因此，这不得不牵涉到对于景物层次的把握。一方面，层次是景物本身所具有的属性，任何景物都有其自然的层次感，另一方面，在对景物进行艺术表现上，人的心理活动也参与其中，从而彰显出心理层次。也就是说，写景时应该将景物的自然层次和人的心理层次结合起来，使画面中的不同的元素能够在尊重自然层次的基础上，按照人的审美意识有机的搭配起来，以最大程度地挖掘出自然景物所蕴含的美学内涵。

　　那么，具体如何操作呢?

　　一、空间营造，形成层次美。

　　…………

　　二、色彩变化，形成层次美。

　　…………

　　三、虚实相映，形成层次美

　　…………

　　四、动(声)静结合，形成层次美。

　　课文：《记念刘和珍君》。

　　读写结合点：盘旋往复使感情深沉。

　　以读引读：

　　盘旋往复既指一种言语策略，也指一种言语特点，即言说不是流利顺畅的，而是犹疑、徘徊、吞吐、伸缩的，去而复返，进而复退，表现出百转千回、回环往复的特点。

　　盘旋往复地言说，适合抒发复杂的、深沉的、浓郁的、纠结的情感。

　　我们看鲁迅先生在《记念刘和珍君》一文中，在多个层面运用了这样一种言语策略。

　　从宏观层面来看，“我也早觉得有写一点东西的必要了”“可是我实在无话可说”“我也早觉得有写一点东西的必要了”“我正有写一点东西的必要了”“我还有什么话可说呢?”“但是，我还有要说的话”“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君!”全文就这样围绕“说与不说”反复展开，绝不是一气直下，酣畅淋漓，而是吞吐徘徊，盘旋往复。这种策略，正匹配鲁迅当时五内交感、思虑万端的状况。鲁迅性格中本有多思多虑犹疑不定的特点，三一八之难，刘和珍之死，当局之凶残，流言家之卑劣等等，更让他百感交集，万慨丛生，思考到最深处，积郁到最浓时，正有万语千言，偏不知说还是不说，欲说还休，欲休还说。这种盘旋往复的言说形式，无疑是最恰切的实现复杂深沉的情感——或者说就是盘旋往复的情感——的言说形式。

　　从中观层面，许多句段，鲁迅言说的时候，也是盘旋往复的。请看：

　　我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事;下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢?

　　这一段话，反复言说，只是写“怀疑”。第一句，“才”，“居然”，事起突然，应该“不可信”。第二句，转折，直言“不信”。第三句，先让步，“向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的”，又转折，并用“不料”“不信”构成递进，表示“不信”。第四句，意犹不尽用补充句法，以“况且”领起，写刘和珍之“微笑”“和蔼”，再用递进句法，收束在反问语气里。乖违事理，完全“无端”，如何可信?

　　片段之中，遣词造句真有枯树盘根、江流九曲之势。意思只一，言语则反复不尽，这是表达之妙!当然，怀疑到极点，也就痛到极点，恨到极点!

　　从微观层面来看，哪怕是一句话，鲁迅言说的时候，也往往能做到盘旋往复。请看：

　　我没有亲见;听说她，刘和珍君，那时是欣然前往的。

　　这句话，按一般的表达，大约是“我听说她那时是欣然前往的”，或者是“我没有亲见;听说她那时是欣然前往的”，或者是“我没有亲见;听说刘和珍那时是欣然前往的”，或者是“我没有亲见;听说刘和珍她那时是欣然前往的”。比较一下，可以发现两点。一是原句分号前后形成了一种重复、强调的意味，“没有亲见”和“听说”大致是同一个意思，鲁迅偏不嫌它啰嗦，说了又说，反复不尽。二是把“听说她那时是欣然前往的”这种流畅的表达变成充满顿挫之感的表达，即用“刘和珍”复指“她”，然后加了两个逗号，节奏变化了，有一种迟滞、逗留的感觉。读者可以想见说话人欲说不说、吞声咽气的方式，可以想见说话人沉重郁结的心理。

　　鲁迅找到了一种特别好的言说形式来实现他想要实现的内容。盘旋往复这种言说方式，确实是特别适合表现一种复杂、深沉的情感。

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